開(kāi) 欄 話
“不忘初心、牢記使命”，
是新時(shí)代共產(chǎn)黨人
對(duì)“我是誰(shuí)？從哪里來(lái)？到哪里去？”
這個(gè)重大命題的時(shí)代答問(wèn)
不忘初心，方能砥礪作為；
踐行使命，才能再創(chuàng)輝煌。
在“不忘初心、牢記使命”主題教育
不斷深入推進(jìn)之際，
為展示我縣教育人對(duì)初心使命的感悟，
對(duì)教育事業(yè)“血脈”傳承，
縣局組織開(kāi)展了主題教育征文活動(dòng)
自即日起，
曲周教育官微推出
“聽(tīng)教育人講初心故事”專欄，
看曲周教育人
如何用自己的故事書寫“初心”。
第十三期，一起來(lái)聽(tīng)，
曲周縣槐橋中學(xué)閆慶海的故事。
講述人
槐橋中學(xué)語(yǔ)文教師 閆慶海
無(wú)悔青春獻(xiàn)教育
“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、寬容、尊重。只要充滿慈愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。
大家都知道親其師方能信其道，良好的師生關(guān)系是教育的前提，我總結(jié)了一下把老師分為三等：
一等老師眼交流，
二等老師靠嘴頭，
三等老師掄拳頭。
我班有一位調(diào)皮、注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)是沒(méi)有效果的。
有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他坐下，親切地和他聊起了家常話。
我隨即說(shuō)道：“你將來(lái)最想做什么？”
他輕聲地說(shuō)了聲：“不知道。”
我就繼續(xù)問(wèn)他：“那你想想你以后能做什么吧。”
根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我們足足談了兩節(jié)課，當(dāng)他談到歷史時(shí)我發(fā)現(xiàn)他的歷史知識(shí)儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于我，我對(duì)他這點(diǎn)給予了肯定。
慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：“你將會(huì)是一個(gè)很有前途的孩子，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。”
臨走時(shí)，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲：“謝謝老師。”
在以后的幾天里，我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)。
打破一個(gè)關(guān)系很容易，重建一個(gè)關(guān)系太難了，一拳下去師生關(guān)系破裂，試問(wèn)被打?qū)W生的心理陰影面積該有多大。
我們不妨對(duì)這群天真活潑的孩子多一份賞識(shí)少一份抱怨。
“人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。”日常教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的失敗和犯錯(cuò)我通常有三種教育方法：雪中送炭、錦上添花、落井下石。
以前我總是愿意抓住學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，甚至犯錯(cuò)誤時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們記住教訓(xùn)，其實(shí)從心理學(xué)角度講，學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他首先想到的是如何進(jìn)行自我保護(hù)而不是吸取教訓(xùn)。
但學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，面臨批評(píng)，會(huì)感到自尊受到威脅，于是這時(shí)他會(huì)像刺猬一樣張開(kāi)自己渾身的刺，誰(shuí)說(shuō)我我刺誰(shuí)。根本聽(tīng)不進(jìn)去別人對(duì)自己的批評(píng)，初中生逆反心理的作用，就會(huì)產(chǎn)生師生沖突。
眾所周知，人的發(fā)展是需要過(guò)程的，如果把兒童看做一棵樹苗，要長(zhǎng)成參天大樹，在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要我們經(jīng)常為他們澆水、施肥、修剪，需要我們有愛(ài)心、有耐心、會(huì)等待。
因?yàn)榘l(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，急于求成、拔苗助長(zhǎng)反而事得其反。
我們經(jīng)常稱一些在學(xué)習(xí)上對(duì)什么都無(wú)所謂的學(xué)生為“死豬不怕開(kāi)水燙” 。
“死豬”是怎樣造成的？心理學(xué)家曾經(jīng)做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一只小白鼠關(guān)在一個(gè)四壁光滑的鐵箱內(nèi)，白鼠一次最多跳75厘米，實(shí)驗(yàn)者在距白鼠90厘米處吊放一根散發(fā)著香味的玉米棒，起初白鼠會(huì)奮力跳躍，試圖啃食玉米棒，經(jīng)多次跳躍無(wú)果后，白鼠選擇了放棄，輕輕地趴在了地上。
此時(shí)白鼠的心理活動(dòng)：跳著累也是死，趴著餓也是死，與其又累又餓而死，不如靜靜的餓死。最終白鼠放棄了，白鼠形成了習(xí)得性無(wú)助。
每一個(gè)學(xué)生都像白鼠一樣或多或少的努力過(guò)、奮斗過(guò)、掙扎過(guò)、無(wú)奈過(guò)，最后由于家長(zhǎng)和老師的期望值過(guò)高，永遠(yuǎn)無(wú)法滿足，最終不得不放棄形成了“死豬不怕開(kāi)水燙”。
我們不妨根據(jù)不同的學(xué)生適當(dāng)降低目標(biāo)，給他們一種一小跳就能感覺(jué)到成功的感覺(jué)，讓他們也體驗(yàn)一把被人認(rèn)可的喜悅。
我相信每一位學(xué)生都是一顆種子，他們不可能同時(shí)怒放，只因?yàn)樗麄兊幕ㄆ诓煌?br />
只要施以愛(ài)心與耐心，我堅(jiān)信每一位學(xué)生都能長(zhǎng)成參天大樹，因?yàn)榻逃沁m時(shí)等待而不是迫不及待，學(xué)會(huì)等待是一種胸懷、學(xué)會(huì)支持是一種境界、學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。
我每天都在做著兩件事：該做的事和喜歡做的事，我要努力把我該做的事做成我喜歡做的事。
2019不忘初心，繼續(xù)前行，苦修七十二變，笑迎八十一難，做智慧教師，享幸福人生！
